第26課 躍動的旋律

【教學目標】

    1、復習變量模塊，能用新建一個“音符”鏈表來存放彈奏音符的數(shù)據(jù)。

    2、理解和的概念。
    3、通過給一段彈奏音符創(chuàng)作躍動的旋律線的作品，理解以下兩個腳本的設計思想。

和

    4、通過創(chuàng)作感知用技術表現(xiàn)藝術的表達與想象空間。

【教學重難點】

    重點：理解鏈表模塊中的和的概念。

    難點：通過有限次重復模塊、變量模塊以及鏈表模塊搭建腳本讀出數(shù)據(jù)。（數(shù)組算法的應用）。

【教學課時】

    2課時

【教學過程】

     一、情景導入：

    在音樂課上、聽歌曲的過程中，同學們一定感知過旋律的美妙，音樂老師常常用鋼琴彈奏一段小音符，讓同學們?nèi)ハ胂笫且粋€什么樣的情景，然后在黑板上畫出各種旋律線。大家還有印象嗎？老師今天給大家?guī)硪粋€作品《躍動的旋律》，自己設計一段小音符，然后用旋律線表達。請欣賞。

    今天，同學們和老師一起來完成這個作品。

二、自主探究

    1、請同學們在D盤中打開文件“躍動的旋律”，聽一聽是什么旋律，根據(jù)老師的提示，今天我們一起來學習一種新的彈奏旋律的設計方法。

    任務一：彈奏音符的腳本設計

1）師：重復10次彈奏音符模塊，如何設計？

   生：搭建

   師：單步執(zhí)行模塊，同學們會發(fā)現(xiàn)什么？

   生：將一個音符彈奏了10次。

2）師：如何實現(xiàn)彈奏模塊中音符數(shù)據(jù)的變化？

   生：

   師：啟發(fā)：回憶我們在“明明的思考”一課中用到過的鏈表，嘗試用鏈表先把這些音符數(shù)據(jù)存放起來。

   生：搭建。（在變量模塊中，創(chuàng)建一個“音符”鏈表，給鏈表添加音符數(shù)據(jù)。）

   師：如何把這些數(shù)據(jù)放到彈奏音符模塊中去呢？

3）師：猜一猜，嘗試嘗試把鏈表中什么模塊插入到彈奏音符模塊中來實現(xiàn)彈奏音符模塊中數(shù)據(jù)的變化？又如何 搭建？

  生：搭建

  師：鏈表“音符”中有三個選項，嘗試一下選哪一個合適？

  生：嘗試

  師：“任意”，就是隨機讀取鏈表中的數(shù)。

4）師：我們想讓音符按順序彈奏，有如何設計呢？

  生：

  師：啟發(fā)，新建一個“序號”變量，通過改變“序號”變量的值，實現(xiàn)順序彈奏。

生：搭建
生：執(zhí)行腳本，想一想，如何實現(xiàn)彈奏一個音符，就畫一個旋律線？

師：思考：添加音符鏈表中的數(shù)據(jù)，看一看，會有什么發(fā)生？將重復次數(shù)換成鏈表的長度?可以嗎?這樣設計有什么好處？

   接下來，請同學們完成第2個任務。

任務二：旋律線的腳本設計

1）師：如何設計“音符”角色隨音符高低起伏出現(xiàn)在舞臺上？

生：搭建。

師：啟發(fā)，我們可以利用圖章，使角色出現(xiàn)在不同位置。

生：搭建。

師：如何使旋律線能更好地表達旋律的高低呢？

生：搭建。

2）師：請看老師搭建的方法。 

師：請你改變鏈表中音符的數(shù)據(jù)？看旋律線有什么變化？這個設計中Y作標中的數(shù)據(jù)來源于鏈表中的數(shù)據(jù)，這樣設計有什么好處？

三、學生完成設計，教師巡視指導

1、分享學生作品，學習他人的設計思想。

2、個別輔導，解決問題。

3、躍動的旋律已經(jīng)在同學們的創(chuàng)作下完成了，下面我們一起來欣賞欣賞，看誰的作品精彩。

四、分享交流

1、展示作品

2、小結(jié)：

   今天我們通過創(chuàng)作，我們又學習了一個新的設計方法，用鏈表來實現(xiàn)各種數(shù)據(jù)的存放和讀取，我們設計腳本的能力又提高了一步和設計視野又拓寬了。