每周，我都會(huì)看很多學(xué)員提交的編程作業(yè)。開(kāi)了多期課程，看了上千份作品，我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)課程，有的孩子在角色、色彩、情節(jié)方面有著出彩的創(chuàng)意，而一些孩子卻只會(huì)依葫蘆畫瓢的模仿。

課程中，也有家長(zhǎng)問(wèn)我，怎么培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，創(chuàng)作出不一樣的作品呢？其實(shí)，創(chuàng)造力并非天生的，而是可以后天培養(yǎng)的。并且，重點(diǎn)來(lái)了，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力是有方法可循的。我最近在看Scratch創(chuàng)始人Mitchel Resnick教授的書，他提出的關(guān)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，非常具有可操作性，建議家長(zhǎng)們可以收藏。

創(chuàng)造力5大要素

Mitchel Resnick,教育技術(shù)專家，MIT媒體實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)研究教授，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)了Scratch編程軟件和在線社區(qū)。

Mitchel Resnick認(rèn)為培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力最大的挑戰(zhàn)不在于“培養(yǎng)創(chuàng)造力”，而在于能夠營(yíng)造讓創(chuàng)造力生根、發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)的環(huán)境。家長(zhǎng)們可以圍繞以下五點(diǎn)營(yíng)造環(huán)境：

• imagine（想象）：給出一個(gè)想法，讓孩子去天馬行空；

• create（創(chuàng)造）：通過(guò)創(chuàng)造將想象的東西和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)；

• play（動(dòng)手玩）：孩子親自動(dòng)手使用工具和材料創(chuàng)作項(xiàng)目；

• share（分享）：孩子將完成的項(xiàng)目分享給其他人；

• reflect（反思）：在分享后，對(duì)項(xiàng)目的反思和改進(jìn)。

這五個(gè)部分其實(shí)就是創(chuàng)意學(xué)習(xí)螺旋模型（如下圖）。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們會(huì)不斷產(chǎn)生新的想法，然后開(kāi)始螺旋學(xué)習(xí)，不斷在想象、創(chuàng)造、玩耍、分享和反思的循環(huán)。在螺旋模型的每一次迭代，你都會(huì)找到支持孩子們創(chuàng)意學(xué)習(xí)的新的機(jī)會(huì)。

那作為家長(zhǎng)，怎么給孩子營(yíng)造這樣的螺旋式的創(chuàng)意學(xué)習(xí)環(huán)境呢？Mitchel給出了10個(gè)建議。每個(gè)建議都包含了可操作的案例。

1想象階段｜展示案例激發(fā)孩子創(chuàng)意

一張白紙，一張空白的畫布往往讓人望而生怯。一組作品案例卻能夠激發(fā)孩子的想象力。

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)Scratch課程的時(shí)候，你可以通過(guò)老師在課程中的視頻案例，或者Scratch社區(qū)（比如網(wǎng)易卡搭），或者就在微信學(xué)習(xí)群中，尋找優(yōu)秀作品。通過(guò)展示這些優(yōu)秀作品，激發(fā)孩子的興趣和激情。

2想象階段｜鼓勵(lì)他們?nèi)?瞎搞"

幫孩子們找到好的點(diǎn)子，最好的方法就是鼓勵(lì)他們大膽的“瞎搞”。

大部分家庭都有樂(lè)高玩具。我建議家長(zhǎng)可以這么做：最好有4、5個(gè)人一起參與，圍坐成一圈，隨意找一堆樂(lè)高積木塊，從一塊積木開(kāi)始，每個(gè)人輪流在積木塊上添加一塊積木，當(dāng)兩三輪過(guò)后，大家可以根據(jù)一起搭建的積木塊進(jìn)行想象，然后不停重復(fù)這個(gè)過(guò)程。幾輪之后，孩子就會(huì)想到自己想要做什么東西了。

3創(chuàng)造階段｜ 為孩子們提供多樣化的原材料

給孩子提供各種各樣的材料，讓孩子涂鴉、搭建和動(dòng)手實(shí)踐。

曾經(jīng)就有一個(gè)家長(zhǎng)告訴我，他的孩子用“尼龍襪、報(bào)紙和鳥食”來(lái)制作自己的布娃娃。他說(shuō)孩子用樂(lè)高積木和雪糕棒來(lái)搭建布娃娃的骨架，毛氈和紡織品用來(lái)做布娃娃的皮膚，鋼筆和馬克筆用來(lái)繪畫，最后，孩子用膠槍和膠帶把骨骼、皮膚粘到一起。一堆廢品竟然也能做出一個(gè)布娃娃。

你看，沒(méi)有什么高科技材料，只是一些亂七八糟的材料，孩子就可以創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。

4創(chuàng)造階段 ｜找到能引起孩子共鳴的創(chuàng)作

不同的孩子有不同的興趣，有的喜歡用樂(lè)高積木搭建房子和城堡；有的喜歡用Scratch制作游戲和動(dòng)畫；寫一首詩(shī)或者一個(gè)短的故事同樣是創(chuàng)作。我們要找到能引起孩子共鳴的創(chuàng)作類型。

讓孩子嘗試用各種工具去創(chuàng)作，找到自己最有共鳴，最有興趣的工具，孩子們就能夠?qū)?chuàng)意設(shè)計(jì)的過(guò)程有著更加深入的理解。

5玩耍階段｜給予孩子足夠的時(shí)間玩耍

當(dāng)孩子們沉迷于創(chuàng)造性的項(xiàng)目的時(shí)候，家長(zhǎng)需要給予大量時(shí)間。

當(dāng)家長(zhǎng)給孩子規(guī)定時(shí)間完成項(xiàng)目時(shí)，孩子們就不會(huì)選擇去思考，更傾向于按照老師的步驟一步步的完成。要讓項(xiàng)目變得有創(chuàng)意性，需要孩子花費(fèi)大量的時(shí)間去探索新的想法、進(jìn)行不斷的改進(jìn)。所以家長(zhǎng)最好會(huì)給予孩子幾周甚至是幾個(gè)月來(lái)讓孩子們來(lái)創(chuàng)新自己的項(xiàng)目。

6玩耍階段｜孩子過(guò)程中的思考遠(yuǎn)比結(jié)果更重要

當(dāng)孩子們創(chuàng)作作品的過(guò)程中，最重要的是孩子在過(guò)程中的思考，而不是最終的結(jié)果。

為了讓孩子在過(guò)程中思考，家長(zhǎng)可以詢問(wèn)孩子一些關(guān)于項(xiàng)目的問(wèn)題，例如：在項(xiàng)目的過(guò)程中，最好特意安排孩子們分享他們的項(xiàng)目過(guò)程，并且和孩子討論接下來(lái)打算做什么，為什么這么做？

7分享階段｜孩子和家長(zhǎng)之間的分享

孩子的項(xiàng)目中，家長(zhǎng)是孩子首選的分享者。所以在項(xiàng)目制作的過(guò)程中，家長(zhǎng)的參與是機(jī)器重要的。家長(zhǎng)需要找到一個(gè)能和孩子共同合作的角度，一起合作制作項(xiàng)目。在合作中，家長(zhǎng)和孩子對(duì)于彼此的能力有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，親子關(guān)系也會(huì)更加緊密了。

8分享階段｜家長(zhǎng)幫助孩子分享給他人

很多小孩都喜歡給他人分享自己的項(xiàng)目，但是卻不知道怎么分享。家長(zhǎng)這時(shí)候就可以幫助孩子分享。在Scratch編程學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)可以將孩子的作品分享到海碼爸爸的微信群，讓老師和同學(xué)一起來(lái)觀賞孩子的作品。

9反思階段｜?家長(zhǎng)跟孩子分享自己反思和想法

告訴孩子你的想法，是你能夠給孩子的最好的禮物了。無(wú)論對(duì)于大人還是小孩，思考都是一件不容易的的事情，讓孩子們知道你關(guān)于項(xiàng)目的思考和解決問(wèn)題的思路是非常有好處的。孩子們聽(tīng)見(jiàn)你的反思，就會(huì)更加積極主動(dòng)的反思自己的想法。

10反思階段｜孩子的反思

項(xiàng)目完成后，讓孩子反思一下整個(gè)項(xiàng)目的步驟同樣重要。家長(zhǎng)可以通過(guò)提出以下問(wèn)題來(lái)促進(jìn)孩子們反思：

• 你是怎么想到這個(gè)主意的？這個(gè)問(wèn)題促使孩子們反思到底什么促使和鼓舞了他們。

• 最讓你驚奇的是什么？這個(gè)問(wèn)題可以讓他們不僅僅是描述自己的項(xiàng)目而且能夠反思自己的創(chuàng)作經(jīng)歷。

• 如果項(xiàng)目出問(wèn)題了，你可以問(wèn)“你想要實(shí)現(xiàn)什么樣的功能”，在描述他們目標(biāo)的過(guò)程中，他們經(jīng)常能夠認(rèn)識(shí)到問(wèn)題出在哪里，不需要家長(zhǎng)更多的啟發(fā)和幫助。

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