從2016年AlphaGo戰(zhàn)勝人類圍棋手李世石開(kāi)始，關(guān)于人工智能的話題便從未停止過(guò)。2017年7月20日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》（簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》），將人工智能的話題討論再一次推向高潮。

在此項(xiàng)政策中可以明確地看出，國(guó)家對(duì)于人工智能人才的迫切需求。比如《規(guī)劃》第五項(xiàng)“實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂(lè)的編程教學(xué)軟件、游戲的開(kāi)發(fā)和推廣”。

這項(xiàng)政策為少兒編程教育行業(yè)帶來(lái)了多方面利好。首先是編程教育納入應(yīng)試體系后，家長(zhǎng)會(huì)更愿意在少兒編程上投入時(shí)間和精力。其次，并不是所有的院校都有開(kāi)展編程教育的能力，需要接入更多的社會(huì)力量，這也能刺激資本力量向少兒編程教育涌入。在這樣的大趨勢(shì)下，我國(guó)的少兒編程教育是否準(zhǔn)備好了？還有哪些潛在的問(wèn)題？

? ?少兒編程教育迫在眉睫

2018年4月16日，美國(guó)宣布禁止向中興通訊銷售零部件、商品、軟件和技術(shù)7年。“7年”是個(gè)很奇妙的時(shí)間點(diǎn)，它正好截止到2025年。對(duì)于中國(guó)來(lái)講，2025年有多重要，不言而喻。而在4月19日，美國(guó)媒體——連線雜志在網(wǎng)站上發(fā)文稱“兒童將成為中國(guó)在全球AI競(jìng)賽中的秘密武器”。我們的少兒編程教育，到底能否為國(guó)家儲(chǔ)備足夠的人工智能人才？

細(xì)數(shù)影響人類的科技巨頭，多數(shù)都是從小學(xué)習(xí)編程，比爾蓋茨、喬布斯、埃隆馬斯克皆是如此。前芬蘭教育部長(zhǎng)曾說(shuō)“在未來(lái)，如果你的孩子懂編程，他就是未來(lái)世界的創(chuàng)造者；如果他不懂，他只是使用者”，喬布斯更加直截了當(dāng)?shù)乇硎尽懊總€(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)編程”。

在美國(guó)，編程教育從上世紀(jì)60年代起便開(kāi)始發(fā)展，到目前為止，美國(guó)基礎(chǔ)教育階段約有67.5%的孩子已在接受編程教育，而編程教育在中國(guó)卻剛剛起步。數(shù)十年的發(fā)展差距使得中國(guó)想要在少兒編程領(lǐng)域追趕上美國(guó)，需要一定的時(shí)間。但是在國(guó)家2030年的規(guī)劃中，或許沒(méi)有太多的時(shí)間留給資本慢慢探索。

? ? ?圖片來(lái)源：初心資本

在《規(guī)劃》中有明確表示，我國(guó)將在2030年建設(shè)成為創(chuàng)新型國(guó)家和世界科技強(qiáng)國(guó)。那么少兒編程作為人工智能教育的重要組成部分，將得到大力的推廣和發(fā)展。從2030年這個(gè)時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行倒推，如果以本科學(xué)歷為人才的基準(zhǔn)線，本科畢業(yè)生最起碼要22歲。回到目前的時(shí)間點(diǎn)上，我們距離2030年還有12年，那么2030年大學(xué)畢業(yè)的人工智能人才目前應(yīng)該是10歲左右——他們正是接受少兒編程教育的黃金年齡，需要有大量的孩子接受少兒編程教育，才能保證2030年有足夠的人才供給。以少兒編程目前的發(fā)展情況，能否滿足這一需求，尚不得而知。

少兒編程的發(fā)展現(xiàn)狀如何

從2014年STEM教育體系（現(xiàn)已經(jīng)擴(kuò)展為STEAM體系）傳入中國(guó)開(kāi)始，Scratch模塊式編程語(yǔ)言也隨著這一體系傳入國(guó)內(nèi)。在國(guó)內(nèi)涌現(xiàn)了一批專注于STEM教育的在線編程教育平臺(tái)，例如“編程貓”。到了2016年，K12領(lǐng)域的教育企業(yè)開(kāi)始進(jìn)駐少兒編程領(lǐng)域，海外資本也開(kāi)始關(guān)注中國(guó)少兒編程市場(chǎng)。如 “童程童美”、“奇幻工房”等。

目前國(guó)內(nèi)的少兒編程教育機(jī)構(gòu)相對(duì)較少，線上的教育機(jī)構(gòu)有編程貓和編玩邊學(xué)等品牌。在線下分布的是一些老牌編程教育品牌，諸如童程童美和新東方旗下的極客晨星。另外，還有比較特殊的，專門(mén)針對(duì)B端市場(chǎng)的機(jī)構(gòu)，例如立樂(lè)教育。

在少兒編程教育的承載形式上，線上、線下、還有線上線下相結(jié)合的方式都有實(shí)際案例，對(duì)于具體形式的優(yōu)劣，從事編程教育的業(yè)內(nèi)專家向記者表示“如果是機(jī)器人編程，因?yàn)榛?dòng)性等原因，最好的呈現(xiàn)形式還是線下。其他類型的編程形式各有優(yōu)劣，線上線下都有各自的好處。”

編程的天然屬性導(dǎo)致它很親近線上，所以用線上教育來(lái)承載。既能節(jié)省成本，也能保證教學(xué)質(zhì)量。但是線下教育的反饋和互動(dòng)又更好，所以具體的選擇在于自身需求之間的取舍。專家同時(shí)表示，“目前來(lái)看，編程教育需要大量的優(yōu)秀師資力量，從目前市場(chǎng)的師資供給能力上看，1對(duì)1的編程教育在目前來(lái)講是不可行的。”

?

目前在市面上出現(xiàn)的少兒編程課程分類繁多,多數(shù)家長(zhǎng)不清楚到底哪種好，哪種值得學(xué)習(xí)。就這一問(wèn)題，記者向少兒編程教育專家咨詢，得到的答復(fù)是“少兒編程教育大體分為三類，分別是機(jī)器人編程（例如樂(lè)高）、圖形化編程（例如Scratch）和代碼編程（例如javascript、C++、Python）。而其中含金量最高的就是代碼編程，雖然學(xué)習(xí)難度較大，但是代碼編程相對(duì)其他兩種都更加底層。無(wú)論是在比賽中，還是在面向工作的真實(shí)場(chǎng)景下，代碼編程都擁有更加明顯的優(yōu)勢(shì)。”

在編程學(xué)習(xí)過(guò)程中，通常是先以圖形化編程來(lái)吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生培養(yǎng)出基本編程思維和編寫(xiě)能力后，就會(huì)開(kāi)始代碼編程的學(xué)習(xí)。目前美國(guó)的編程教育便是學(xué)習(xí)完Scratch之后，開(kāi)始學(xué)習(xí)Python。國(guó)內(nèi)許多少兒編程教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了代碼編程等課程，為后續(xù)的人工智能人才培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

目前Scratch滲透率仍然可以作為行業(yè)發(fā)展的參照標(biāo)準(zhǔn)，美國(guó)的Scratch滲透率高達(dá)44.80%，而中國(guó)少兒編程Scratch滲透率僅為0.96%，上下相差近50倍，中國(guó)少兒編程教育仍處于早期階段。隨著國(guó)家二孩政策的全面實(shí)施，少兒編程市場(chǎng)將有巨大增長(zhǎng)空間。

END

聲明：本文章由網(wǎng)友投稿作為教育分享用途，如有侵權(quán)原作者可通過(guò)郵件及時(shí)和我們聯(lián)系刪除