Scratch少兒編程系列介紹之（3）

【深入理解“編程思維”】

1、“編程思維”還是這幾步

所謂“編程思維”（computational thinking）就是“理解問(wèn)題——找出路徑”的思維過(guò)程，它由四個(gè)步驟組成：（1）分解；（2）模式識(shí)別；（3）抽象；（4）算法。編程思維除了指數(shù)字、符號(hào)或代碼，最重要的就是指創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，表達(dá)思想。

2、深入理解“編程思維”的4步驟

（1）分解（decomposition）：

??①解釋：把一個(gè)復(fù)雜的大問(wèn)題，拆解成更可執(zhí)行、更好理解的小步驟。正如麻省理工學(xué)院的計(jì)算機(jī)教授Resnick所說(shuō)：“ 在學(xué)編程的過(guò)程中教孩子們學(xué)會(huì)拆分問(wèn)題，這才是最重要的。”

? ②舉例：擁有編程思維的人，會(huì)把一個(gè)復(fù)雜的大問(wèn)題，拆解成更可執(zhí)行、更好理解的小步驟。復(fù)雜問(wèn)題很難一下子破解，但如果把它細(xì)分成很多個(gè)小問(wèn)題，逐步解決，就容易多了。

（2）模式識(shí)別（pattern recognition）：

? ①解釋：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)找出相似模式，高效解決細(xì)分問(wèn)題。

? ②舉例：所謂識(shí)別模式，其實(shí)就意味著把新問(wèn)題變成了老問(wèn)題，我們?cè)谝酝?jīng)驗(yàn)中搜索類似問(wèn)題，套用類似的解決辦法。識(shí)別的模式越多，解決問(wèn)題的速度就越快。

（3）抽象（abstraction）：

? ①解釋：聚焦最重要的信息，忽視無(wú)用細(xì)節(jié)。簡(jiǎn)單說(shuō)就是找到問(wèn)題的本質(zhì)，過(guò)濾掉其他無(wú)關(guān)緊要的因素。

? ②舉例：這是一個(gè)過(guò)濾的過(guò)程，通過(guò)確認(rèn)問(wèn)題的核心本質(zhì)，可以幫助我們形成解決問(wèn)題的大致構(gòu)想。這樣，可以加快解決問(wèn)題的核心難點(diǎn)。畫貓的例子，我們了解了貓的特征，就可以根據(jù)這些抽象的特點(diǎn)，形成關(guān)于貓的整體設(shè)想，畫出軀干和四肢，做出一個(gè)模型。

（4）算法（algorithms）：

? ①解釋：設(shè)計(jì)一步一步的解決路徑，解決整個(gè)問(wèn)題。算法，就是根據(jù)之前一系列對(duì)于問(wèn)題的理解，設(shè)計(jì)一步一步的解決路徑，并解決整個(gè)問(wèn)題。有“編程思維”的孩子優(yōu)秀是因?yàn)椤熬幊趟季S”中很重要的一種思維能力是算法，而且算法對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很好的提升作用。

? ②舉例：我們拿做飯的場(chǎng)景來(lái)舉例子。假設(shè)今天家里要來(lái)客人，我們會(huì)在做飯之前根據(jù)客人的口味考慮到今天的菜式、根據(jù)人數(shù)來(lái)計(jì)算要做菜的量，那么問(wèn)題來(lái)了，我們需要買哪些材料？去哪買？買多少？材料要怎么處理？這些都是需要解決的。而計(jì)算思維，正是解決方案的設(shè)計(jì)核心。

在買菜這個(gè)環(huán)節(jié)，我們會(huì)貨比三家后，選擇更新鮮，性價(jià)比更高的攤位購(gòu)入蔬菜，就是“在線算法”；走出市場(chǎng)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有食材忘記買，我們根據(jù)剛剛走的路線回憶和尋找合適的店家購(gòu)買的這個(gè)行為，就是計(jì)算思維里的“回推”。

下節(jié)內(nèi)容： 培養(yǎng)“編程思維”的好處

萬(wàn)達(dá)教育的科技課程規(guī)劃，實(shí)行循序漸進(jìn)的授課方式，將根據(jù)學(xué)生不同年齡段的需求，從“小學(xué)科技實(shí)驗(yàn)課”、“少兒編程課”到“就業(yè)培訓(xùn)課”等規(guī)劃出不同層次的培訓(xùn)計(jì)劃。

“少兒編程課”規(guī)劃了三個(gè)階段的課程，在“體驗(yàn)階段”通過(guò)少量的課程主要講解什么是“少兒編程”、什么是“編程思維”、“程序流程介紹”、“編寫簡(jiǎn)單程序”等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，試探性找到學(xué)生對(duì)編程課和科技課的敏感程度和愛(ài)好程度。如果學(xué)生確實(shí)有極大的興趣，乃至有編程天賦，再繼續(xù)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，能把孩子培養(yǎng)成計(jì)算機(jī)專家、科學(xué)家、發(fā)明家說(shuō)不定都是有可能的事情；對(duì)不感興趣的學(xué)生，權(quán)當(dāng)有點(diǎn)愛(ài)好和技能吧，這樣不用浪費(fèi)家長(zhǎng)過(guò)多的費(fèi)用，也不浪費(fèi)孩子寶貴的時(shí)間，把節(jié)約出的時(shí)間讓學(xué)生發(fā)展其特長(zhǎng)。

階段性授課、普及性篩選、社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益并舉，是萬(wàn)達(dá)教育多年秉承的教育理念，請(qǐng)家長(zhǎng)放心讓孩子加入萬(wàn)達(dá)教育科技課程，無(wú)須動(dòng)輒花費(fèi)幾萬(wàn)元做徒勞的選擇。

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