歡迎來(lái)到scratch小課堂，從今天起，我們會(huì)一步一步的從零開(kāi)始學(xué)習(xí)scratch編程。

第一講：首先讓我們來(lái)了解下Scratch的成長(zhǎng)歷程；

Scratch的誕生；

臺(tái)上臺(tái)下

1982年春天，偶然的機(jī)會(huì)，有一位青年記者聽(tīng)了Logo編程語(yǔ)言發(fā)明者西摩·派珀特(Seymour Papert)的一次主題演講。這次演講完全改變了他對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知。大部分人談?wù)撚?jì)算機(jī)的方式都是將計(jì)算機(jī)當(dāng)成工具，一種完成任務(wù)的方法，但在派珀特眼中，計(jì)算機(jī)能幫助我們用全新的方式認(rèn)識(shí)世界，它將成為兒童表達(dá)想法的媒介。次年，這位青年拿到MIT一年期的獎(jiǎng)學(xué)金，于是他報(bào)名參加了派珀特的研討班，并被深深吸引。在這里一待就是三十寒暑。

當(dāng)時(shí)臺(tái)下的那個(gè)青年記者，便是后來(lái)的"Scratch之父" --?米奇·雷斯尼克(Mitchel Resnick)。而臺(tái)上的那個(gè)大師派珀特是近代人工智能領(lǐng)域的先驅(qū)者之一，同時(shí)也是MIT的創(chuàng)始人。皮亞杰在編程教育領(lǐng)域影響深遠(yuǎn)，提出了全新的編程教育思想，在其著作《頭腦風(fēng)暴：兒童、計(jì)算機(jī)及充滿活力的創(chuàng)意》中系統(tǒng)闡述了自己的建構(gòu)主義觀: "在制作中學(xué)習(xí)"（Learning by making），在他看來(lái)，好的教育不是如何讓老師教得更好，而是如何提供充分的空間和機(jī)會(huì)讓學(xué)習(xí)者去構(gòu)建自己的知識(shí)體系。當(dāng)孩子們?cè)谥谱饕恍?duì)自己有意義的作品時(shí)，如編故事、編程序、或是音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)，孩子們正處于學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳狀態(tài)。他被自己的熱情所驅(qū)動(dòng)，主動(dòng)地去獲取知識(shí)而不是痛苦地被填鴨。

關(guān)于這點(diǎn)雷斯尼克在他的一個(gè)TED演講中有動(dòng)人的例子:?

青出于藍(lán)

故事的后來(lái)，米奇·雷斯尼克成了派珀特的學(xué)生，他評(píng)價(jià)說(shuō):"派珀特是第一個(gè)預(yù)見(jiàn)計(jì)算機(jī)可以用來(lái)幫助孩子們學(xué)習(xí)的人,他相信計(jì)算機(jī)可以讓孩子們主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)"。雷斯尼克繼承并發(fā)揚(yáng)了派珀特的這種教育理念，并把基于這種理念開(kāi)發(fā)的LOGO語(yǔ)言進(jìn)化成了當(dāng)今世界最熱門(mén)的少兒編程語(yǔ)言Scratch。同樣基于圖形化的編程方式，通過(guò)拖拽、拼搭積木的方式，讓整個(gè)編程過(guò)程十分直觀，很像在玩樂(lè)高積木。這其中部分原因是雷斯尼克一直與樂(lè)高公司保持密切合作，樂(lè)高機(jī)器人便是他與導(dǎo)師派珀特密切合作研發(fā)的，樂(lè)高積木對(duì)Scratch的影響很深，或者說(shuō)它們彼此影響很深。

為了讓Scratch卓有成效，雷斯尼克在開(kāi)發(fā)最初提出了需要做到的幾點(diǎn)都深刻顯示了對(duì)兒童教育和少兒編程教育的理解和理念；

• 這個(gè)工具得與孩子們的感興趣和有熱情的事情產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，他們才會(huì)認(rèn)為這個(gè)工具很酷

• 孩子們要能一眼就看到工具的價(jià)值和潛力(不必費(fèi)勁地琢磨)

• 可以很方便地用它創(chuàng)建第一個(gè)項(xiàng)目（低門(mén)檻）

• 可以創(chuàng)建出向他人炫耀的作品

• 能支持不同類(lèi)型的活動(dòng)（寬圍墻）

• 能吸引不同背景、文化的孩子

• 可以逐步(漸進(jìn)式)學(xué)習(xí)工具的特性（不必一次學(xué)完）

• 隨著時(shí)間的推移，可以越來(lái)越復(fù)雜地使用這個(gè)工具（高天花板）

同樣的靈魂

從皮亞杰的理論里，我們可以看到Logo和Scratch的世界觀和靈魂所在：對(duì)活動(dòng)/交互的重視、讓孩子在玩耍中不斷創(chuàng)建和調(diào)整心智模式以及"低門(mén)檻，高天花板，寬圍墻"的設(shè)計(jì)理念。

這種思想同樣體現(xiàn)在Scratch的口號(hào)中

Imagine, Program, Share

想象，創(chuàng)造，分享

并且Scratch從創(chuàng)立之初就是免費(fèi)的，并為之提供了自由學(xué)習(xí)和分享的平臺(tái)，目前Scratch擁有近2000萬(wàn)注冊(cè)用戶，覆蓋了150多個(gè)國(guó)家,每天都有大量的作品上傳到官方網(wǎng)站，并且越來(lái)越受到世界各國(guó)小朋友的喜愛(ài)。

Scratch官方網(wǎng)站：https://scratch.mit.edu/

在這里你可以向世界2000萬(wàn)愛(ài)好者分享自己的作品，一起創(chuàng)造，欣賞，改編,討論，協(xié)作... ...

Scratch的成長(zhǎng)軌跡

Scratch到目前為止已經(jīng)有12年的歷史，在2013年國(guó)內(nèi)開(kāi)始逐步推廣，其中經(jīng)歷了下面幾個(gè)版本；

基于Squeak編寫(xiě)的1.x版本（2007年）；

基于ActionScript編寫(xiě)的2.0版本(依賴flash)（2013年），

基于基于Html5技術(shù)到如今的3.0 (2019年）

Scratch還有面向?qū)W齡前兒童的版本（ScratchJr)，適合4-6歲的兒童體驗(yàn)。

Scratch 3.0作為最新發(fā)布的版本，最大的特點(diǎn)是使用HTML5技術(shù)重新編寫(xiě)，能夠支持在電腦、手機(jī)、平板等各種終端設(shè)備上使用，進(jìn)一步降低了用戶的學(xué)習(xí)門(mén)檻，并且拓展了和現(xiàn)實(shí)之間的互動(dòng)。

Scratch作品欣賞

看到這里是不是對(duì)Scratch充滿了好奇和興趣，讓我們來(lái)一起看個(gè)一分鐘的小視頻，感受下Scratch的魅力。

“計(jì)算機(jī)不應(yīng)該只用來(lái)提供信息，而是應(yīng)該讓孩子們展現(xiàn)自己，并與其中最重要的思想碰撞”

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