大多數(shù)人覺(jué)得

編程代表著神秘莫測(cè)

代表著遙不可及

總是在懷疑著

讓小朋友學(xué)習(xí)編程是否太早

與其討論小朋友是否應(yīng)該學(xué)習(xí)編程，倒不如追根溯源來(lái)討論小朋友應(yīng)該是怎樣的？

對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，想象力抑或創(chuàng)造力才是對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)最重要的東西。他們沒(méi)有規(guī)矩，不懂方圓，不受世俗的約束，也不曾套上思想的枷鎖。他們可以去想象或者創(chuàng)造一些完全不同于常規(guī)的東西。即使難看，即使幼稚，即使反科學(xué)。那也是他們?cè)诎l(fā)揮自己在這個(gè)年齡段的優(yōu)勢(shì)，在設(shè)計(jì)自己想完成的東西，在做他們自己想做的事情。

孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過(guò)程中，往往因?yàn)闀?shū)上的一些定律，或者周?chē)恍┤说慕虒?dǎo)，慢慢失去了不受拘束的想象與創(chuàng)造的能力！

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，從自身出發(fā)編程是讓他們能盡情盡興發(fā)揮他們想象力與創(chuàng)造力的一門(mén)課程。在編程的世界里，他們可以自己挑選自己喜歡的角色，根據(jù)小朋友自己的愛(ài)好，讓他們的角色去走迷宮，去踢足球，去乘坐飛機(jī)大戰(zhàn)天外來(lái)客，去變成飛翔的小鳥(niǎo)上跳下竄……

現(xiàn)實(shí)的世界總是條條框框。但在編程的世界，我們往往能打破這些枷鎖。小朋友們也能在這里肆意發(fā)散他們的創(chuàng)造力與想象力。

瑞萊國(guó)際教育STEAM的老師在每次和小朋友們一起完成了一個(gè)程序之后總喜歡說(shuō)一句話：“你們覺(jué)得這個(gè)程序已經(jīng)完善了嗎？你們還想再加點(diǎn)什么進(jìn)去嗎？”老師們看來(lái)所有的程序都是不完美的，所以希望小朋友能在已完成的程序上發(fā)揮他們的創(chuàng)造力精益求精。老師們不僅僅是通過(guò)編程教會(huì)孩子們打破條條框框，而是在掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，然后再去靈活運(yùn)用規(guī)則去打破條條框框。

編程不僅僅是游戲的制造，游戲更像是一種載體，載著小朋友去往不同的世界！它能帶小朋友去探索數(shù)獨(dú)的神秘，它也能帶小朋友們?nèi)グl(fā)現(xiàn)重力的奧妙！

瑞萊國(guó)際教育推出的Scratch創(chuàng)意編程課程，專為5-12歲孩子引入看得懂、樂(lè)于參與的Scratch圖形化編程課程！在引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)程序的過(guò)程中，不斷調(diào)動(dòng)其創(chuàng)造力、鍛煉其邏輯思維能力和計(jì)算能力。

瑞萊國(guó)際教育Scratch編程課程的教師團(tuán)隊(duì)由北京大學(xué)、深圳大學(xué)高學(xué)歷專業(yè)教師組成，每個(gè)老師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們將在精彩有趣的講解和豐富有趣的項(xiàng)目中，讓學(xué)生們用科學(xué)的方法將自己的好奇心變成探索求知的勇氣和能力。

我們希望

激發(fā)小朋友對(duì)于知識(shí)的好奇心

我們希望

啟蒙小朋友獨(dú)立思考和自主探索的能力

我們與小朋友一起

從眼前暢想遠(yuǎn)方

從已知探尋未知

從過(guò)去尋覓未來(lái)

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