下午6點(diǎn)，到了吃晚飯的時(shí)間。佳佳媽媽叫了幾聲，孩子沒有回應(yīng)。直到她走到孩子房間時(shí)，才發(fā)現(xiàn)佳佳正盯著屏幕，仔細(xì)計(jì)算他的下一步行動(dòng)。

這一系列命令比他預(yù)期的要復(fù)雜得多，但隨著每次的調(diào)整，佳佳越來(lái)越接近成功。

最后，他在X坐標(biāo)上輸入-64°，在Y上輸入60°，執(zhí)行命令——分別許久的小男孩和小女孩在一圈圈散發(fā)的紫色光暈中終于相聚在一起，此刻的佳佳欣慰地笑了起來(lái)，眼睛里全是滿足感。

佳佳編寫的代碼

這個(gè)紫色光暈是孩子通過觀察生活自己加進(jìn)去的效果，這是孩子創(chuàng)造力的又一次成功實(shí)踐。

佳佳制作的月光戀人

佳佳的故事是眾多編程學(xué)員故事中的一個(gè)，它反映了編程是如何培養(yǎng)人工智能時(shí)代最重要的技能之一：創(chuàng)造力。

我們深知培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要性，為此讓孩子擁抱富有想象力的游戲、學(xué)畫畫、用積木構(gòu)建精美的東西。

但在某些地方，孩子的創(chuàng)造性思維能力會(huì)降低。這并不是因?yàn)楹⒆尤狈Α皠?chuàng)造性基因” ，真實(shí)的原因是我們持續(xù)沒有強(qiáng)化它。

今天的研究表明創(chuàng)造力是一種技能，可以通過這三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)：

實(shí)驗(yàn)者心態(tài)

強(qiáng)化全腦思維

成為創(chuàng)造者（而不僅僅是消費(fèi)者）的天生渴望

01

實(shí)驗(yàn)者心態(tài)

創(chuàng)造性思維始于質(zhì)疑心態(tài)。它通過鼓勵(lì)孩子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓孩子探索他們的想法，質(zhì)疑他們的假設(shè)，甚至是從所犯錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

發(fā)明大王愛迪生，在發(fā)明第一個(gè)工作燈泡之前，他測(cè)試了數(shù)千種材料和工藝。“我已成功發(fā)現(xiàn)了1000種不制造燈泡的方法，” 他曾這么調(diào)侃自己的發(fā)明經(jīng)歷。

愛迪生和他的燈泡

編程也是如此。

孩子們可以從頭到尾完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。一開始，他們會(huì)學(xué)習(xí)一些命令來(lái)完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，每次成功的結(jié)果都會(huì)讓孩子慢慢獲得信心，嘗試更加雄心勃勃的事情。

同時(shí)，這些越來(lái)越難的事情會(huì)迫使他們質(zhì)疑每個(gè)決定并詢問“如果我嘗試X怎么辦？”

通過不斷地實(shí)驗(yàn)和練習(xí)，孩子們可以熟練掌握編程技術(shù)和假設(shè)技能，從而能解決日益復(fù)雜的問題并最終完全靠自己構(gòu)建程序。

02

強(qiáng)化全腦思維

研究表明，大腦的每一面都控制著思維和信息處理的不同部分。左半球通常與邏輯、技術(shù)和分析思維相關(guān)聯(lián)，而右半球則與想象力，藝術(shù)性和直覺性思維相關(guān)聯(lián)。

一半藝術(shù)，一半科學(xué)

我們傾向于將創(chuàng)造力視為右腦功能，但最有創(chuàng)造力的思想家和問題解決者可以有效地同時(shí)調(diào)動(dòng)左右腦。這種將“藝術(shù)與科學(xué)”結(jié)合在一起的想法就是喬布斯建立蘋果公司的想法。

機(jī)智的家長(zhǎng)是不是想起STEAM這個(gè)集科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學(xué)多學(xué)科融合的綜合教育啦，它打破了學(xué)科界限，有效提升了孩子的綜合素養(yǎng)，編程正是其中的學(xué)科之一。

?03

給孩子創(chuàng)造的信心

就像學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)或樂器一樣，培養(yǎng)創(chuàng)造力需要努力工作和實(shí)踐。如果學(xué)習(xí)令人困惑，單調(diào)，或最終目標(biāo)沒有吸引力，孩子練習(xí)的欲望就會(huì)減弱。

如果想讓孩子堅(jiān)持做一件事，就要給孩子源源不斷的動(dòng)力，自信心就是最好的動(dòng)力。

編程最大的一個(gè)特點(diǎn)就是能讓孩子在很短的時(shí)間內(nèi)編寫出可執(zhí)行的程序，而且是不受任何禁錮，肆意揮灑想象力的那種。

想象下，自己第一次就能親手制作出會(huì)動(dòng)會(huì)說話的游戲，對(duì)孩子增加孩子的自信心會(huì)有很大幫助，有了自信心，自然有學(xué)下去的欲望。

這種自信心還可以遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，孩子們內(nèi)心會(huì)覺得：“看，原來(lái)我這么厲害。”

代碼也是一種語(yǔ)言，我們可以用漢語(yǔ)和英語(yǔ)創(chuàng)作出富有想象力的文字和作品，自然可以用代碼編寫出充滿創(chuàng)造力的程序和作品。

C++求解金幣數(shù)過程

編程培養(yǎng)的創(chuàng)造力，能夠孩子們?cè)诓粩喟l(fā)展的數(shù)字世界中茁壯成長(zhǎng)，并且為創(chuàng)新、獨(dú)創(chuàng)性和領(lǐng)導(dǎo)力等特質(zhì)奠定基礎(chǔ)，因?yàn)樗砹藢F(xiàn)有創(chuàng)意與新方法聯(lián)系起來(lái)的能力。

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少兒編程Scratch班

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課程類別

少兒編程Scratch初級(jí)班/中級(jí)班

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Scratch

課程簡(jiǎn)介

本課程以Scratch圖形化編程語(yǔ)言為載體，采用項(xiàng)目制教學(xué)模式，每節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)獨(dú)立的小項(xiàng)目。

完成所有課程后，同學(xué)們將會(huì)學(xué)會(huì)事件、循環(huán)、變量、邏輯判斷等基本的計(jì)算機(jī)程序知識(shí)，可以獨(dú)立創(chuàng)作一些小程序。?

德潤(rùn)編程學(xué)員在完善自己的作品

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