社會(huì)研究員、人口統(tǒng)計(jì)學(xué)家馬克·麥克林登（Mark McCrindle）將2010年之后出生的人都稱作“α世代”（Generation Alpha）——2010年不是隨手抓取的數(shù)字，這一年，也誕生了Instagram和iPad。

后世是這么“神化”α世代的：從子宮中冒出來(lái)后，他們就能雙手捧著智能設(shè)備玩，甚至還能用奶嘴點(diǎn)亮屏幕。

這么夸張的場(chǎng)景，我們暫時(shí)只能在科幻電影中瞧見(jiàn)。但的確，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的滲透，科技對(duì)這一代孩子的影響肯定更加深刻。

為什么科技對(duì)α世代兒童影響更深

首先，從α世代兒童的父母身上就可見(jiàn)一斑。

2017年，IEEE（電氣和電子工程師協(xié)會(huì)）針對(duì)α世代孩子的千禧父母做了個(gè)調(diào)查，希望了解，他們是怎么看待AI技術(shù)對(duì)下一代生活的影響的。

調(diào)查結(jié)果，似乎完全不用擔(dān)心有人工智能恐懼的可能：40%的千禧父母愿意用機(jī)器人保姆輔助他們照顧孩子；58%的父母讓孩子在五歲前開(kāi)始使用健康可穿戴設(shè)備；80%認(rèn)同人工智能技術(shù)能幫助孩子學(xué)得更多、更快。

孩子不舒服時(shí)，20%的家長(zhǎng)完全信賴人工智能，而36%的家長(zhǎng)很大程度上信任；甚至在面對(duì)孩子生死決定時(shí)，只有15%的家長(zhǎng)選擇不參考人工智能的意見(jiàn)。

千禧一代，是α世代兒童父母的主要構(gòu)成者，他們的地位本身就很微妙。

這一代原本就處在一個(gè)尷尬的位置：上一代人，也許在成長(zhǎng)過(guò)程中根本不知電話為何物；Z世代緊隨其后，似乎一出生就對(duì)iPhone和喬布斯如數(shù)家珍。他們夾在中間，肩負(fù)著過(guò)渡科技的責(zé)任，被外媒戲稱為科技產(chǎn)業(yè)的“中間兒童”。

被科技追趕著長(zhǎng)大的千禧一代，當(dāng)然希望下一代跟他們不一樣，一出生就對(duì)人工智能時(shí)代有歸屬感。

2

為什么要鼓勵(lì)α世代孩子學(xué)習(xí)編程

近幾年，鼓勵(lì)兒童學(xué)習(xí)編程的聲音越來(lái)越熱烈。人工智能時(shí)代，我們的人工智能人才卻非常不足，2017年，領(lǐng)英發(fā)布的《全球AI領(lǐng)域人才報(bào)告》顯示：中國(guó)的人工智能人才總數(shù)不超過(guò)5萬(wàn)。

“在中小學(xué)設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂(lè)的編程教學(xué)軟件、游戲的開(kāi)發(fā)和推廣。”這被編進(jìn)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中。

而在家長(zhǎng)們眼中，學(xué)習(xí)編程除了可能對(duì)升學(xué)帶來(lái)幫助，還跟學(xué)習(xí)奧數(shù)有異曲同工之妙——都有益于思維鍛煉。

說(shuō)不定還能培養(yǎng)出下一個(gè)比爾·蓋茨或者扎克伯格來(lái)：微軟創(chuàng)始人比爾·蓋茨13歲就開(kāi)始學(xué)編程；Facebook 創(chuàng)始人扎克伯格10歲開(kāi)始接受父親的編程指導(dǎo)；特斯拉的創(chuàng)始人也是在10歲時(shí)擁有自己的第一臺(tái)電腦，自學(xué)編程。

學(xué)編程從娃娃抓起，讓世界再多一兩個(gè)IT大佬，也不是不行嘛。

家長(zhǎng)們也不再對(duì)游戲一棍子打死了，對(duì)編程有幫助的游戲，他們甚至帶著孩子專門去學(xué)。比如被譽(yù)為“學(xué)習(xí)電腦編程的啟蒙游戲”的《我的世界》，數(shù)十年來(lái)熱度不熄，甚至還專門出版了針對(duì)兒童的教育版。

3

人工智能時(shí)代，人人都要懂人工智能嗎

將需要干洗的衣服放到桌上，上方安裝的照相機(jī)來(lái)回挪動(dòng)，發(fā)出人工合成的機(jī)械聲音，“一條褲子、一件大衣”，確認(rèn)付款后，你將衣服放到指定位置——機(jī)器會(huì)幫你收起來(lái)——你就可以愉快地離開(kāi)干洗店。

生活在日本南部小城的田原大輔，一直希望能夠開(kāi)一家沒(méi)有員工的干洗店。

在這座總?cè)藬?shù)不過(guò)5萬(wàn)人的城市，田原家族運(yùn)營(yíng)著8家干洗店，人口老齡化嚴(yán)重使得干洗的生意不錯(cuò)，但也伴隨著問(wèn)題——很難找到合適的勞動(dòng)力。

38歲的田原大輔是一位人工智能的業(yè)余愛(ài)好者，他的心愿是用計(jì)算機(jī)為干洗店增加勞動(dòng)力。在讀完《機(jī)器如何學(xué)習(xí)》的文章后，他用自學(xué)的編程技術(shù)，設(shè)計(jì)了一套軟件，并用4萬(wàn)張服裝照片，訓(xùn)練代碼辨認(rèn)不同類別，終于研制出了一套能夠大大解放員工的干洗業(yè)務(wù)操作系統(tǒng)。

這個(gè)故事來(lái)自美國(guó)《連線》雜志。文章記錄了人工智能業(yè)余愛(ài)好者是如何使用人工智能改變生活現(xiàn)狀的。可想而知，如果人工智能技術(shù)和編程成為α世代未來(lái)生活中的常識(shí)，生活將會(huì)便利多少。

4

如何趕上國(guó)際兒童學(xué)習(xí)進(jìn)度

在“人人編程”這個(gè)問(wèn)題上，比我們先行一步的國(guó)家可不少：日本兒童之間，流行通過(guò)參加風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的“私塾”，接受高級(jí)IT教育；美國(guó)早已將編程納入K-12體系中的必修課程，從一年級(jí)開(kāi)始就要學(xué)編程；英國(guó)就更夸張了，5歲以上學(xué)齡兒童必須學(xué)習(xí)電腦編程課程。

代碼這種在許多成年人眼里都枯燥得不得了的東西，孩子們?yōu)槭裁茨芙蚪蛴形兜貙W(xué)下去的？就跟游戲有未成年人版一樣，編程也有兒童版。

美國(guó)兒童主要學(xué)習(xí)的Scratch，就是麻省理工學(xué)院開(kāi)發(fā)的一款面向少年的簡(jiǎn)易編程工具，其中的代碼主要以積木的形式表現(xiàn)，就是不懂英文也沒(méi)事。孩子們一邊學(xué)一邊玩，就漸漸對(duì)圖像化有了清晰的體驗(yàn)。

聲明：本文章由網(wǎng)友投稿作為教育分享用途，如有侵權(quán)原作者可通過(guò)郵件及時(shí)和我們聯(lián)系刪除