2018年，西湖區授予91位教師為第一層學科帶頭人，552位教師為第二層次學科帶頭人。西湖教育官方微信推出“我是學科帶頭人”專欄，帶大家認識西湖優秀教育人才。讓我們一起走進杭州市育才教育集團教師沈國榮。

教學理念：

每一位孩子都能擁有屬于自己的蔚藍天空！

善思進取，互學共成長

沈國榮，小學高級教師，現任育才教育集團副校長。曾獲杭州市教壇新秀，省教改之星金獎，市教改之星金獎、區第二屆“最美教師”、區優秀教師、區“師德示范教師”、區教育系統先進個人等榮譽。

沈老師畢業以來，先后到求是浙大附小、競舟小學、古蕩第一小學和育才教育集團工作。在這些學校，沈老師擔任過信息教師、教研組長、校長助理、副校長，分管科研、信息化建設、后勤等方方面面的工作。無論在哪個學校，沈老師無不全身心的投入工作，不斷學習，努力提升自我素質。而每一所學校也為人才的培養提供了廣闊、優質、開放的平臺，沈老師正是在這樣的環境中逐漸成長起來的。

上班的第一天，他就迎來了人生的第一次轉變。校長告訴他由于學校工作的需要，小學語文專業畢業的我將會擔任信息技術的教學工作。他在欣然接受的同時，也明白了自己將比其他的新教師付出更大的努力。因此在教學中我刻苦鉆研、虛心求教，努力學習信息技術課程理念，認真研究教材教法。

通過多年的努力，他的教學能力有了極大地提升，在省市區各項教學研討活動中執教研究課，開設講座20余節（次），在各項教師基本功競賽中成績優異，得到教研員、專家的肯定，實現語文向信息技術的華麗轉變。他先后在全國、省、市、區信息技術優質課評比中榮獲一等獎，浙江省和杭州市教改之星金獎、西湖區信息技術說課比賽一等獎、教學設計、解讀案例評比一等獎，區中小學信息技術案例評比二等獎。

做課題、寫論文是困擾著大多數信息老師的魔咒。但他卻很快認識到教育教學科研工作的重要性。他常常反思自己的教學活動，積極開展課題研究，善于對教學活動進行總結分析，在實踐中提煉理論，用理論指導實踐。

近年來，共主持區級及以上課題3項，有8項課題成果在省市區優秀科研成果中獲獎，共計有20余篇論文在區級及以上各類論文評比中獲獎。2013年起，他開始擔任學校的科研室主任，從自己寫課題轉變為指導其他老師做科研，一開始適應不了。他一步一步來，一點一點學，幫助和指導老師們共同成長。此后的幾年，學校科研成績有了穩定地提高，還多次被評為西湖區科研先進集體。

他撰寫的《“新母體學校”跨越式發展的樣式研究》榮獲省優秀科研成果評比三等獎，《“新母體學校”運作策略的實踐研究》獲市優秀科研成果評比一等獎。《三效聯動的信息技術作業評價機制的實踐研究》獲市教改論文評比一等獎，《梳理知識鏈路　推進整體教學》《抓三效聯動　促作業評價》榮獲杭州市專題論文評比二、三等獎。

《走進Scratch奇妙的測控世界》榮獲西湖區專題論文評比一等獎，《基于智慧校園的學校信息化提升工程的設計與實踐》、《信息技術“網絡應用”模塊整體教學的實踐》榮獲區科研成果評比一等獎等。2014年《知識鏈的信息技術網絡運用模塊整體教學的研究》《信息技術“文字處理”板塊整體教學實施策略的研究》獲得市學會論文評比二等獎。

一個人應該在更高、更寬廣的舞臺上實現自己！這不僅是自我價值實現的契機，更是服務廣大教師的舞臺。在每一所學校，在擔任行政管理工作中，沈老師全身心地投入工作。以分管的工作為契機，努力為廣大師生搭建成長的舞臺，為學校謀求發展的道路。

在信息化建設管理中，學校先后評為浙江省數字化校園示范校、杭州市智慧校園示范校、浙江省“未來學校”培育學校、浙江省數字資源運用基地校、全國戴爾互聯創未來實驗校。大量的老師隨著學校信息化建設得到了長足的發展，成為信息技術與課堂融合教育的骨干教師。在科研管理方面，學校科研成績也有大幅提升，各類論文、課題獲獎率均在85%以上，學校被被授予杭州市合格教研室，西湖區科研先進集體。

工作第三年，沈老師收了第一個徒弟，年齡上自然大不了多少，因此一開始還覺得有點“尷尬”，不過學著自己師傅的樣子，他開始像模像樣地“指導”起來。他回想，其實一代代傳下來的并非只有業務能力，更可貴的是從中蘊含的精神。當后來有了第二個、第三個徒弟的時候，一切就順手多了，后來外校的老師也不斷來找到他。在這個過程中，他覺得輸出的是自己工作中的一點做法和想法，得到的往往是巨大的快樂。

每一次轉變，都有壓力，但沈老師始終相信只要朝著既定的目標，本著認真的態度，凡事都能做好！為師生成長助力，為學校發展努力，沈老師甘之如飴。

來源：杭州市育才教育集團

責編：莊曉婷

編審：趙媛媛

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