2018年，西湖區(qū)授予91位教師為第一層學(xué)科帶頭人，552位教師為第二層次學(xué)科帶頭人。西湖教育官方微信推出“我是學(xué)科帶頭人”專欄，帶大家認(rèn)識(shí)西湖優(yōu)秀教育人才。讓我們一起走進(jìn)杭州市育才教育集團(tuán)教師沈國榮。

教學(xué)理念：

每一位孩子都能擁有屬于自己的蔚藍(lán)天空！

善思進(jìn)取，互學(xué)共成長

沈國榮，小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任育才教育集團(tuán)副校長。曾獲杭州市教壇新秀，省教改之星金獎(jiǎng)，市教改之星金獎(jiǎng)、區(qū)第二屆“最美教師”、區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)“師德示范教師”、區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)。

沈老師畢業(yè)以來，先后到求是浙大附小、競舟小學(xué)、古蕩第一小學(xué)和育才教育集團(tuán)工作。在這些學(xué)校，沈老師擔(dān)任過信息教師、教研組長、校長助理、副校長，分管科研、信息化建設(shè)、后勤等方方面面的工作。無論在哪個(gè)學(xué)校，沈老師無不全身心的投入工作，不斷學(xué)習(xí)，努力提升自我素質(zhì)。而每一所學(xué)校也為人才的培養(yǎng)提供了廣闊、優(yōu)質(zhì)、開放的平臺(tái)，沈老師正是在這樣的環(huán)境中逐漸成長起來的。

上班的第一天，他就迎來了人生的第一次轉(zhuǎn)變。校長告訴他由于學(xué)校工作的需要，小學(xué)語文專業(yè)畢業(yè)的我將會(huì)擔(dān)任信息技術(shù)的教學(xué)工作。他在欣然接受的同時(shí)，也明白了自己將比其他的新教師付出更大的努力。因此在教學(xué)中我刻苦鉆研、虛心求教，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程理念，認(rèn)真研究教材教法。

通過多年的努力，他的教學(xué)能力有了極大地提升，在省市區(qū)各項(xiàng)教學(xué)研討活動(dòng)中執(zhí)教研究課，開設(shè)講座20余節(jié)（次），在各項(xiàng)教師基本功競賽中成績優(yōu)異，得到教研員、專家的肯定，實(shí)現(xiàn)語文向信息技術(shù)的華麗轉(zhuǎn)變。他先后在全國、省、市、區(qū)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)，浙江省和杭州市教改之星金獎(jiǎng)、西湖區(qū)信息技術(shù)說課比賽一等獎(jiǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、解讀案例評(píng)比一等獎(jiǎng)，區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)案例評(píng)比二等獎(jiǎng)。

做課題、寫論文是困擾著大多數(shù)信息老師的魔咒。但他卻很快認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)科研工作的重要性。他常常反思自己的教學(xué)活動(dòng)，積極開展課題研究，善于對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)分析，在實(shí)踐中提煉理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。

近年來，共主持區(qū)級(jí)及以上課題3項(xiàng)，有8項(xiàng)課題成果在省市區(qū)優(yōu)秀科研成果中獲獎(jiǎng)，共計(jì)有20余篇論文在區(qū)級(jí)及以上各類論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。2013年起，他開始擔(dān)任學(xué)校的科研室主任，從自己寫課題轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)其他老師做科研，一開始適應(yīng)不了。他一步一步來，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)，幫助和指導(dǎo)老師們共同成長。此后的幾年，學(xué)校科研成績有了穩(wěn)定地提高，還多次被評(píng)為西湖區(qū)科研先進(jìn)集體。

他撰寫的《“新母體學(xué)校”跨越式發(fā)展的樣式研究》榮獲省優(yōu)秀科研成果評(píng)比三等獎(jiǎng)，《“新母體學(xué)校”運(yùn)作策略的實(shí)踐研究》獲市優(yōu)秀科研成果評(píng)比一等獎(jiǎng)。《三效聯(lián)動(dòng)的信息技術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)踐研究》獲市教改論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，《梳理知識(shí)鏈路　推進(jìn)整體教學(xué)》《抓三效聯(lián)動(dòng)　促作業(yè)評(píng)價(jià)》榮獲杭州市專題論文評(píng)比二、三等獎(jiǎng)。

《走進(jìn)Scratch奇妙的測控世界》榮獲西湖區(qū)專題論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，《基于智慧校園的學(xué)校信息化提升工程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐》、《信息技術(shù)“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”模塊整體教學(xué)的實(shí)踐》榮獲區(qū)科研成果評(píng)比一等獎(jiǎng)等。2014年《知識(shí)鏈的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用模塊整體教學(xué)的研究》《信息技術(shù)“文字處理”板塊整體教學(xué)實(shí)施策略的研究》獲得市學(xué)會(huì)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。

一個(gè)人應(yīng)該在更高、更寬廣的舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自己！這不僅是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的契機(jī)，更是服務(wù)廣大教師的舞臺(tái)。在每一所學(xué)校，在擔(dān)任行政管理工作中，沈老師全身心地投入工作。以分管的工作為契機(jī)，努力為廣大師生搭建成長的舞臺(tái)，為學(xué)校謀求發(fā)展的道路。

在信息化建設(shè)管理中，學(xué)校先后評(píng)為浙江省數(shù)字化校園示范校、杭州市智慧校園示范校、浙江省“未來學(xué)校”培育學(xué)校、浙江省數(shù)字資源運(yùn)用基地校、全國戴爾互聯(lián)創(chuàng)未來實(shí)驗(yàn)校。大量的老師隨著學(xué)校信息化建設(shè)得到了長足的發(fā)展，成為信息技術(shù)與課堂融合教育的骨干教師。在科研管理方面，學(xué)校科研成績也有大幅提升，各類論文、課題獲獎(jiǎng)率均在85%以上，學(xué)校被被授予杭州市合格教研室，西湖區(qū)科研先進(jìn)集體。

工作第三年，沈老師收了第一個(gè)徒弟，年齡上自然大不了多少，因此一開始還覺得有點(diǎn)“尷尬”，不過學(xué)著自己師傅的樣子，他開始像模像樣地“指導(dǎo)”起來。他回想，其實(shí)一代代傳下來的并非只有業(yè)務(wù)能力，更可貴的是從中蘊(yùn)含的精神。當(dāng)后來有了第二個(gè)、第三個(gè)徒弟的時(shí)候，一切就順手多了，后來外校的老師也不斷來找到他。在這個(gè)過程中，他覺得輸出的是自己工作中的一點(diǎn)做法和想法，得到的往往是巨大的快樂。

每一次轉(zhuǎn)變，都有壓力，但沈老師始終相信只要朝著既定的目標(biāo)，本著認(rèn)真的態(tài)度，凡事都能做好！為師生成長助力，為學(xué)校發(fā)展努力，沈老師甘之如飴。

來源：杭州市育才教育集團(tuán)

責(zé)編：莊曉婷

編審：趙媛媛

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