核心素養(yǎng)下的Scratch編程與機(jī)器人課堂

2019年4月11日在昆明市盤龍區(qū)金康園小學(xué)舉行了以“核心素養(yǎng)下的Scratch編程與機(jī)器人課堂”為主題的昆明市小學(xué)信息技術(shù)教研活動(dòng)，參加活動(dòng)的有昆明市小學(xué)信息技術(shù)教研員黃俊老師、昆明市部分學(xué)校信息技術(shù)教師、盤龍區(qū)信息技術(shù)工作室主持人張向紅老師及工作室學(xué)員。本次教研活動(dòng)由張向紅名師工作室學(xué)員楊東瓊老師主持。

本次教研活動(dòng)由以下三部分組成：

首先，金康園小學(xué)的尹鑫老師給我們帶來了一節(jié)機(jī)器人編程課《走出造型》。

尹老師使用程小奔機(jī)器人和“慧編程”軟件，就走出造型的設(shè)計(jì)，綜合運(yùn)用了顯示、數(shù)據(jù)、事件、運(yùn)動(dòng)積木塊中的指令使小程根據(jù)需求走出造型。在教學(xué)過程中，尹老師自己設(shè)計(jì)給小程“綁”上記號(hào)筆，將小程的造型軌跡詳細(xì)記錄下來，借助于運(yùn)動(dòng)軌跡來分析如何給小程編程。

接下來，各參會(huì)教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)課議課。本節(jié)課將機(jī)器人與編程教學(xué)結(jié)合得很好，將抽象思維具體化，使學(xué)生更容易接受并掌握，能很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，張向紅老師給我們進(jìn)行了一場(chǎng)《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成為目標(biāo)的項(xiàng)目教學(xué)》講座學(xué)習(xí)。

張老師從學(xué)科育人的目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)和落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)等方面詳細(xì)展開為什么我們要開展項(xiàng)目教學(xué)以及什么是項(xiàng)目教學(xué)。

張老師也給我們介紹了部分項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)例：

盤龍區(qū)首屆智能機(jī)器人競(jìng)賽

樂高教學(xué)

學(xué)生搭建校園實(shí)景縮略圖

自動(dòng)投食喂魚器的設(shè)計(jì)

結(jié)合這些項(xiàng)目教學(xué)案列，最后張老師和我們分享了項(xiàng)目教學(xué)的核心即是面向真實(shí)世界的造物。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是基于新的課程理念下的一種學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，突出學(xué)習(xí)的過程性、實(shí)踐性，而學(xué)習(xí)的課題涉及社會(huì)熱點(diǎn)問題、與實(shí)際相聯(lián)系的問題等。因此，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的過程中，可以達(dá)到發(fā)展學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。這就是我們要學(xué)習(xí)并運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)的原因和意義。

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