點(diǎn)關(guān)注，不迷路

比爾蓋茨說(shuō)：“學(xué)習(xí)編程可以鍛煉你的思維，幫助你更好地思考，創(chuàng)建一種我認(rèn)為在各領(lǐng)域都非常好用的思維方式。”麻省理工學(xué)院的米切爾?雷斯尼克說(shuō)：“當(dāng)你學(xué)會(huì)編程，你會(huì)開(kāi)始思考世界上的一切過(guò)程。”

Scratch少兒編程起源于美國(guó)麻省理工學(xué)院，是一種圖形化編程語(yǔ)言。

少兒編程是一種素質(zhì)教育與普遍教育，不是精英教育，更不是職業(yè)教育。美國(guó)中小學(xué)少兒編程普及率44%，歐洲、澳大利亞、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家普及率在10%左右，而中國(guó)普及率不到1%。

既然歐美發(fā)達(dá)國(guó)家那么多學(xué)生在學(xué)習(xí)圖形化編程，他對(duì)孩子有什么好處呢？

1、可有效提升學(xué)科成績(jī)，特別是數(shù)學(xué)等理科成績(jī)。

我在做的五年級(jí)創(chuàng)客社團(tuán)，也是圖形化編程。今年4月底的期中考試，我們創(chuàng)客社團(tuán)42名同學(xué)，8位同學(xué)數(shù)學(xué)滿分，滿分率接近20%，數(shù)學(xué)平均分93.2分（本次考試最高班級(jí)平均分為90.2）。去年9月，我們社團(tuán)招新時(shí)，并沒(méi)有篩選學(xué)生，只要報(bào)名就可以參加。

2、為今后學(xué)習(xí)積累知識(shí)材料

皮葉杰認(rèn)知發(fā)展論告訴我們，“一個(gè)人可以學(xué)到的東西，他的學(xué)習(xí)方法，取決于他已有的思維模型。所謂學(xué)習(xí)的法則，就是新的知識(shí)結(jié)構(gòu)如何從已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中生長(zhǎng)出來(lái)，并在這個(gè)過(guò)程中構(gòu)建邏輯性和情感聯(lián)系。”

因此孩子是自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的建筑師，并不是老師講了知識(shí)之后孩子就能理解和掌握，他有一個(gè)自我理解的過(guò)程，這與孩子之前掌握的知識(shí)有關(guān)。

例如，我們講解畫邊長(zhǎng)為100的等邊三角形，如果用直尺畫，我們是不強(qiáng)調(diào)方向的。但用Scratch畫等邊三角形，一定要注意方向。如圖1所示。

圖1 畫等邊三角形

我們?cè)谌粘Ｉ钪校覀冋f(shuō)在教室上課，在書房寫作業(yè)，在食堂吃飯等都只講位置，沒(méi)講方向。但孩子們之后學(xué)習(xí)的物理，如力、速度、電流、電磁場(chǎng)等等概念都是有方向的。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)少兒編程強(qiáng)調(diào)方向的概念，以便于今后在學(xué)習(xí)到關(guān)于方向的知識(shí)時(shí)進(jìn)行知識(shí)遷移。

我們?cè)谥v解畫正多邊形時(shí)，通過(guò)逐個(gè)畫出正多邊形，我們總結(jié)正多邊形的性質(zhì)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)邊數(shù)與轉(zhuǎn)角的關(guān)系（邊數(shù)×轉(zhuǎn)角=360°），統(tǒng)一為一個(gè)簡(jiǎn)潔的軟件。如圖2。

圖2 畫正多邊形

通過(guò)畫正多邊形的學(xué)習(xí)，我們很方便的畫出邊長(zhǎng)為30的正20邊多邊形。如圖3所示。

圖3 邊長(zhǎng)為30的正20邊多邊形

孩子們發(fā)現(xiàn)很像圓，但還是能看出正多邊形的影子。其實(shí)，圓是一個(gè)正n邊形（n為無(wú)限大的正整數(shù)），邊長(zhǎng)無(wú)限接近0但永遠(yuǎn)無(wú)法等于0。這里有極限思想，便于今后學(xué)習(xí)極限以及微積分進(jìn)行知識(shí)遷移。

其實(shí)畫圓有利于孩子對(duì)分?jǐn)?shù)（分?jǐn)?shù)小數(shù)）的理解。上面我們畫的是周長(zhǎng)為600的正20邊形，為使所畫正多邊形更像圓，我們需要把正多邊形邊長(zhǎng)縮小，例如每次走1步，周長(zhǎng)仍為600，則需要重復(fù)執(zhí)行600次，畫圓只需要轉(zhuǎn)360°，那么每次只需要轉(zhuǎn)360°/600，其實(shí)這相當(dāng)于把蛋糕切600份。如圖4所示。

圖4 畫周長(zhǎng)為600的圓

同樣，我們可以設(shè)置每次轉(zhuǎn)1°，那么怎么畫周長(zhǎng)為600的圓呢？每次轉(zhuǎn)1°，畫圓需要轉(zhuǎn)360°，此次需要重復(fù)執(zhí)行360次，周長(zhǎng)為600，那么每次行走600/360。如圖5所示。

圖5 畫周長(zhǎng)為600的圓

其實(shí)這是把圓分解為360份。

這個(gè)畫圓的例子是我給三年級(jí)Scratch興趣班同學(xué)講解的，孩子們能理解的很好，因?yàn)榕c可畫在眼前的圖形結(jié)合。這樣使分?jǐn)?shù)不再抽象。

3、提升思維品質(zhì)

Scratch圖形化編程把思維可視化，通過(guò)運(yùn)行編寫的程序，查看軟件效果并與頭腦中想象的效果是否一致，如果不一樣再次審視思維并翻譯為程序，這樣反復(fù)多次把思維可視化，可發(fā)現(xiàn)思考漏洞，形成縝密的思考習(xí)慣。在反復(fù)的調(diào)試中，不停糾錯(cuò)，提升思維品質(zhì)，促進(jìn)各學(xué)科的學(xué)習(xí)。

4、提升空間想象能力、系統(tǒng)性思維能力和鉆研精神

使用Scratch畫圖或做游戲，圖形和角色都要在舞臺(tái)（尺寸：480*360）上。那么頭腦中始終要有一張坐標(biāo)。五（6）班周謹(jǐn)軒同學(xué)，使用Scratch軟件畫邊長(zhǎng)為100的正方體。如圖6所示。此時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)程序已經(jīng)較長(zhǎng)，每一步程序運(yùn)行到哪里，圖形畫到哪里，頭腦里都要很清晰，這樣可很好的鍛煉孩子的系統(tǒng)性思維能力。同時(shí)畫這個(gè)正方體需要花費(fèi)一些時(shí)間去思考，可較好的培養(yǎng)孩子的鉆研精神。

圖6 五（6）班周謹(jǐn)軒同學(xué)畫的正方體

5、有利于戒除游戲上癮

?????? 在新聞中經(jīng)常看到青少年上網(wǎng)打游戲成癮，那你有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪個(gè)軟件開(kāi)發(fā)工程師玩游戲上癮？

?????? 孩子們學(xué)習(xí)編程之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)游戲積分就是變量數(shù)值增減，游戲人物血量也是變量增減，游戲界面的變化是背景的更換和顏色特效，能看懂游戲套路的人還會(huì)游戲成癮嗎？

6、對(duì)孩子性格的影響

學(xué)習(xí)編程，在老師的帶領(lǐng)下逐步實(shí)現(xiàn)想要的功能，特別是孩子們通過(guò)苦思冥想把問(wèn)題解決之后，那種成就感和自豪感是無(wú)法用語(yǔ)言描述的。我見(jiàn)過(guò)劉松軒、成子奧、趙詣和唐晨陽(yáng)苦思冥想1個(gè)多小時(shí)把問(wèn)題解決而相擁的畫面，見(jiàn)過(guò)楊茂林解決問(wèn)題后興奮的捶大腿的場(chǎng)景。

通過(guò)學(xué)習(xí)編程，孩子們更加自信樂(lè)觀，更加敢于嘗試敢于挑戰(zhàn)困難。

7、在組隊(duì)做項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí)，可有效鍛煉孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，孩子們是自由組隊(duì)，不指定組長(zhǎng)，項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，由組員推舉對(duì)項(xiàng)目貢獻(xiàn)大的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。

在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中，可有效增進(jìn)孩子們的友誼，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

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